Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

Escuela Complutense de Verano

Categorías Educación |
Tipo de curso: Cursos
Modalidad: Presencial
Precio: 900 €
Descripción Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

El Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a través del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado es presencial y se imparte en Madrid.

DIRECTORES:
Dra. Dª Rosaura Navajas Seco y Dr. D. Ignacio Sustaela LLombart.

ESCUELA EN LA QUE SE INSCRIBE EL CURSO: Escuela de Formación del Profesorado.


Destinatarios Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

Este curso va dirigido a todo aquel profesional que tiene que ponerse frente a un público, o aquella persona que necesita potenciar y mejorar aspectos expresivos y que debido a su vergüenza no le posibilita desarrollar su trabajo cómodamente, es decir, maestros/as de todas las especialidades, licenciados en educación física, estudiantes en formación (futuros docentes), psicólogos, psicopedagogos, psicoterapeutas.
Objetivos Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

-Que el alumnado consiga enfrentarse a situaciones sin temor sabiendo que pueden ser solucionables (a través de ciertas estrategias).
-Dar importancia a que seamos conscientes de la imagen que proyectamos en el aula y las consecuencias que se derivan de ésta. (a través del análisis de nuestra imagen corporal).
-Tener un espacio de encuentro de diferentes personas que van a enriquecer el curso a través de debates muy dinámicos y guiados para posteriormente ser analizados y buscar soluciones a problemas que ellos/as mismos/as han vivenciado.
-Utilizar la Expresión Corporal, como medio de conocimiento personal y del entorno a través de un trabajo vivencial alegre y distendido.
Temario Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

Docente: imagen corporal proyectada en el aula.
-Estudio de la imagen global y su influencia.
.Ropas.
.Ornamentos (joyas, maquillaje).
.Tipología del docente (mesomorfo, ectomorfo, endomorfo, etc).
-Actitud corporal.
.Espacios que utiliza.
.Posiciones que adopta.
-Influencia de estos parámetros en el desarrollo de sus clases.
.Debate.

Docente: formas expresivas corporales utilizadas en el aula.
-Movimientos más utilizados.
.Conscientes.
.Inconscientes.
-Gestos.
.Expresivos.
.Comunicativos.
-Diferencias expresivas dependiendo del.
.Sexo.
.Personalidad.
.Clase social.
.Jerarquía.
-Influencia de estos parámetros en el desarrollo de sus clases.
.Debate.

Docente: entonación del discurso utilizado en el aula.
-Conocernos musicalmente: juegos y debate.
-Música y lenguaje. El principio de imitación y la comunicación: mi tiempo, tu tiempo, nuestro tiempo.
-Cualidades del sonido y su utilización en la práctica docente.
.Timbre.
.Intensidad (fuerte, piano, etc).
.Tono o altura (Agudos, graves, medios).
.Duración.
-Colocación de la voz y recursos para cuidar ésta en el aula.
.Colocación de la voz.
.Emisión del sonido.
.Respiración.
.Pausas.
-Análisis y repercusión sobre las expresiones emitidas al alumnado.
.Expresiones según (estados de ánimo, según personalidad, etc).
.Sonidos guturales.
.Sonidos realizados a través del cuerpo (palmadas, golpes, etc).
-Música y socialización: percusión corporal, instrumentos de percusión de sonido indeterminado. Instrumento de lámina.
-La canción y los diálogos corporales como ejes globalizadores de actividades en grupo.
-Música y toma de conciencia grupal para dinamizar el ambiente: improvisación, composición en grupo.

Docente: su perfil y características presenciales en el aula.
-Actitud pedagógica.
.Formas de expresión dependiendo de su personalidad (el autocrático, democrático, laisser-faire, etc).
-Inferencias individuales que hacen diferenciar al docente en el aula.
.Sexo.
.Edad.
.Experiencia (profesor novato, experimentado, etc).
.Idioma.
-Análisis de las cualidades personales del docente en relación con su forma de expresarse en el aula.
.Cualidades positivas.
.Cualidades negativas.
.Empatía. ¿Para quién pueden ser positivas y para quién negativas?
.Formas de comportarse expresivamente en el aula dependiendo del rol que quiere ocupar (cariñoso, antipático, emocional, afectivo, etc).
.Imagen que queremos proyectar en cuanto a personalidad. ¿Cuál es la que elegimos?
-Configuración del ideal docente.
.Debate y desarrollo sobre cuáles son las características ideales del docente perfecto.

Docente: autoconcepto y su manera de expresión global en el aula.
-Percepción de su imagen corporal.
.Sentimiento.
.Sensaciones.
.Vivencias.
-Formas de presentarse ante los alumnos.
.Seguridad.
.Inseguridad.
-Control del estado emocional en el aula:
.Saber analizar movimientos, gestos que delatan un estado de ánimo emocional.
.Saber controlar ciertos gestos o movimientos que implican respuestas no deseadas en el alumnado, en situaciones determinadas.
-¿Cómo se representa el miedo escénico del docente en el aula?
.Maneras de solucionar esa situación.

Docente: capacidad de liderazgo en el aula a través de los parámetros analizados.
-Concepto de liderazgo a través de la imagen corporal y la expresión corporal.
.Movimientos de un líder (tanto positivos como negativos).
.Movimientos y gestos de profesores con éxito. ¿Cuáles son sus virtudes?
-¿El liderazgo es positivo?
.Debate.
-¿Cómo trabajar el control de nuestro cuerpo y movimientos, gestos, etc. para avanzar en nuestras formas de proceder en el aula?
-¿Qué es más fácil el control de nuestras ideas o de nuestros actos?
-¿Cómo analizamos a nuestro alumnado corporalmente, para mejorar sobre sus estados de ánimo?

Docente: resolución de conflictos.
-La imagen de un conflicto.
.Diferentes formas corporales de expresar los conflictos.
.Dependiendo de las características del alumnado (sexo, raza, cultura, etc).
.Ver origen del conflicto en el desarrollo de la clase sin que corporalmente se manifieste ninguna actitud.
-Escenificación de supuestos prácticos donde se trabaja la solución del conflicto.
.Cómo se manifiestan los conflictos.
.Cual es la postura presencial del docente.
-Cómo dinamizar un grupo difícil a través del cuerpo.
.Maneras y gestos eficaces para controlar un conflicto.
-Consecuencias derivadas de distintas formas de actuar corporalmente erróneas:
.Cómo subsanar esa acción.
.Estrategias de cambio durante el conflicto rápidas y eficaces a nivel corporal.
-¿Cómo se representa el miedo escénico del docente en el aula?
.Causas del miedo escénico (externas e internas).
.Cómo solucionar estados de pánico (ejemplo comienzo de un curso escolar, ante un alumnado conflictivo.
-Técnicas de relajación.
.En la resolución de conflictos.
.En situaciones de pánico (frente a un alumnado conflictivo).
.Para resolver estados de inseguridad.

Docente: clima de clase.
-Cuál debe ser la presencia de un docente en el aula para crear un clima positivo.
.Formas.
.Gestos.
.Movimientos.
.Actitudes.
-Analizar diferentes formas presenciales que delatan estados de ánimo que pueden favorecer un clima positivo o negativo en el aula:
.Importancia de nuestra puesta en escena (cómo introducimos la clase, cómo la concluimos, los espacios de descanso y diversión o relajación a través de posturas relajadas y sin tensión).
.Tipos de refuerzos corporales positivos o negativos que crean diferentes climas en el aula (la cercanía del profesor/a o lejanía al alumnado, refuerzos táctiles, etc).
-¿Es importante que el/la docente se incluya y participe de las actividades que se desarrollan en clase como uno/a más?
.Consecuencias de su participación.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
-El curso será en su totalidad práctico.
-La parte teórica consistirá en pinceladas introductorias cuyo fundamento está en torno a ser capaces de conocer la temática de cerca fundamentado en debates dirigidos por los profesores. En éstos se harán alusiones teóricas de forma ilustrativa.
-El curso se dividirá en cuanto a sus actividades o propuestas en dos partes. La primera constará de propuestas genéricas para que el alumnado tome contacto con la herramienta de trabajo que es la Expresión Corporal. Y para que el lenguaje utilizado a lo largo del curso sea comprendido (hablar con los mismos códigos, para entendernos). La segunda parte serán actividades fundamentadas en la temática indicada en el título del curso. Se guiarán a través de debates, supuestos y escenificaciones para una mayor comprensión de los contenidos. Las estrategias de cambio serán también la columna vertebral de las actividades de la segunda parte.

PROFESORADO:
D. Pablo Molero Navajas, Universidad de Extremadura.
Dª Rosaura Navajas Seco, UCM.
D. Ignacio Sustaeta Llombart, UCM.
Dª Patricia Rocu Gómez (Experta en Movimiento Expresivo y Licenciada INEF).
Dª Montserrat García González. ESADT (Escuela Superior de Arte Dramático).
Duración Curso Competencias Expresivo-comunicativas del Docente en el Aula: Imagen Proyectada a traves del Estudio Corporal y sus Consecuencias frente al Alumnado

Fechas y horario: Del 4 al 29 de julio de 2011. De 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.

Nº de plazas: 20

Nº de créditos de libre configuración: 8 (sólo alumnos UCM)

Lugar de celebración: Universidad Complutense de Madrid.

Precio de la matrícula: 900 Euros.

Ayudas: Las de carácter general.

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